耕 耘 杏 坛 无 悔 的 选择-----记何市镇中学优秀青年教师黄邓雄老师

耕 耘 杏 坛　无 悔 的 选择-----记何市镇中学优秀青年教师黄邓雄老师

　　樊煜斌

　　作者心语：我作为一位农村偏远中学的校长，看到年轻的教师在奉献、在成长、在不断的取得骄人的业绩，深感欣慰与骄傲；看到年轻教师在自己的岗位上默默耕耘、甘受清贫与寂寞，而无怨无悔，深感教育的魅力，农村教育的光辉前景……。深夜静思、情由景生、敲打键盘、抒发敬意……

　　他，英俊魁梧；他，年仅23岁，学生党员、江西师大本科毕业生是他辉煌的过去；他，07年响应“三支一扶”的号召，来到何市镇中学，一晃就是五年；他，同事们见证着他的成长、见证着他的敬业、见证着他的业绩；他，何市镇中学优秀青年教师—黄邓雄老师。

　　工作时间虽只有五年，却已完成由体育教师到语文骨干教师的角色转换，却已由课堂上不知所措升华为毕业班的把关教师，却以仅三年班主任经历，而两度获得县优秀班主任荣誉称号……。成绩与荣誉，证实着这位青年教师的成长与成熟。

　　一，教学上的探索

　　黄老师自踏上讲台就明白，教育教学并非“种瓜得瓜，种豆得豆”，还要考虑多种善变的因素，尤其是大力推广课改的今天，作为青年教师的他，就勇敢的去思考和探索：如何在有限的教学时间内让学习效率最大化。在经过了一段时间学习交流的积淀之后，教学教法上有了独特的理念。依据互动式教学法，践行“学生的主导”原则，积极开创了“乐学与理解”的教育模式。利用一切手段调动学生的兴趣，促其互动式学习、乐在其中；自07年至今，他所带班级的成绩总是名利前茅，遥遥领先。到今年所带的九（1）班的成绩皆在年级前列。另外，有多名学生在省市级作文及其它竞赛中获奖。如2010年所指导的何小龙获第四届全国中学生语文能力竞赛获全国三等奖。回顾他走过的这段路，这些成绩跟他自己独特的教育方式、勇敢的探索密不可分。为此，希冀其继续思考，不断完善，成长为杏坛上的一颗苍劲大树。

　　二、管理中的智慧

　　黄老师担任班主任的三年时间里，由于学校的住宿不方便，坚持每天早上五点半从几里外的家起床，骑车赶在六点前到校，晚上要等班上的学生就寝了才回家，到家往往是夜深人静，妻儿早已入睡。往往孩子一天也见不到自己父亲的一面，就这样，他风雨无阻的坚持了几年。他常说：表率是最好的教育，这样做，学生能养成良好的学习习惯，为建立严谨的班风学风大有益处。管理中黄老师践行 “学生自我管理”理念。初掌一个班级，制定班规，选择一些班干部来分管和落实。这或许是每一个班主任都将有的出发点，但如果将班级的每一个成员都看成是班干部，让他们都有属于自己的尊严与责任，这是一门学问。为此，黄老师先从学习、卫生、纪律等角度给每个班干部落实任务，让其扮演属于自己的角色；然后按角色分组，将一组分成若干个小单位，并确立正副负责人；最后小单位的负责人统一由各自相关的班级班干部来监管。如此一来，环环联动，每个人都有事做、有责任、有尊严，管理将不再是某几个班干的事，它也属于了每个班级成员。

　　凡事“自管”了，一切皆有有成效。他所带班级在学校的各级各类活动中总是满载而归的。学校的文明班级评比，优秀寝室评比，广播体操比赛，田径运动会等都在年级，乃至学校都属优秀的行列。今年所带的初三（1）班的学生兰琳获得“江西省三好学生”称号也是最好的证明。他的付出没有白费，同时也的到了学校和县教育局的肯定，在09至11学年连续三年被评为“优秀班主任”。

　　三、教研下的善思。

　　实践更需要理论的支撑，教育教学更是如此。年轻的黄老师谦虚好学，努力提升自己的理论水平。黄老师在平时学习工作之余，不断更新自己，不断为自己通电，力求将理论与教学实践紧密结合，提高自己的业务素质与素养。因为他深知只有这样，方能更好地调动学生的学习兴趣，在教与学之间搭设一条通向对方心灵的桥梁。

　　他参加并通过了《江西省普通教师的提高培训》；同时，多篇有关教育教学的论文获奖：如《浅谈怎样教学生阅读》市获二等奖、《浅谈中学体育教学中的学生素质教学》获省级三等奖，另外，在2010年全县中小学教师优质课比赛中荣获二等奖；在全县的首届教职工体育运动会《男子一分钟投篮》比赛中获第一名的好成绩。

　　黄老师总是说，一位教育工作者，一辈子干的就是一件事；干的就是为了一辈子的事，若没有干好，有悖于自己的良心、有悖于学生终生的前景与希望。他是这样说的，也在这样践行着自己的诺言。 “耕耘杏坛，无悔的选择”。愿我的年轻教师，扬起教育的风帆、搏击风雨、勇往直前，用青春与奉献书写自己精彩人生、永恒的追寻那属于自己心中永不落的太阳！