物理教学因你而精彩

物理教学因你而精彩

从教25年，一直从事物理教学，由其编写的高中物理教材已在多个省份应用，深受广大师生好评。中国物理学会会员、江西省物理学会理事、九江市物理学会副理事长，江西省物理特级教师、九江市专业技术拔尖人才冷文义———

物理教学因你而精彩



□/文 黄 喆



    智者千里，行者无疆。了解冷文义老师，更多是他天人合一的教学理念。他认为，教育并不复杂，教育为民生，就是要回归课堂，回归尊重学生天性的本源，回归到生活和情感、实践与体验的合一。寥寥数语，却简洁明了，道出了一位物理教师对教学和教育的独到见解。虽未曾谋面，但心中对冷文义老师的景仰，似高山流水，溢满胸怀。

    1966年11月，冷文义出生在古市镇双港村。1983年高中毕业后，考入江西师范大学物理系，四年后分配到修水师范任教。2000年，调至九江市同文中学。由于当时学校物理教师有限，他承担了高中5个班的物理教学工作，教学压力大、任务繁重可想而知。

    “物理难教、物理难学”，一直是困扰师生的难题。特别是物理教材难度大，理论上的分析、推导、定量研究问题多，应用数学知识解决物理问题的能力要求高，课堂容量大、变化复杂等。但冷文义认为，物理难教难学，固然存在各种主观因素和客观因素，却切不可把其解读得那么深奥。物理教学艺术的真谛之一就是节奏和谐，只有追求节奏的和谐，才能享受到物理教学的快乐。冷文义说：“一堂成功的物理课，应犹如奏乐，按照主旋律，曲调抑扬顿挫，音节疏密相间，节奏明快和谐，让学生在艺术享受中掌握知识、发展智力。”

    事实也的确如此。一次在讲“弹力”的课堂上，冷文义按预设的教学安排从弹性形变和弹力、几种弹力到胡克定律有序推进教学。刚讲到胡克定律时，突然有学生站起来问：“为什么拉伸弹簧时，弹簧对我们的手产生拉力呢？”话音刚落，其他学生哄堂大笑，令该生尴尬不已。从学生反应来看，这样一个教学小插曲的出现，是教师在教学预案中没有考虑到的。但冷文义并没有从物理角度来回答这个问题，而是笑了笑问：“同学们，中国文化博大精深，你知道‘拉’字的基本含义吗？”台下笑声戛然而止，学生立刻开始思考这个问题。有的说：“‘拉’字有‘牵、扯’的意思，如拉车，拉下马。”有的说：“‘拉’字有联络的意思，如拉帮结伙。”冷文义紧接着补充说：“‘拉’字有使延长的意思，如拉伸。在物理上，形变随力作用方向不同而异，使物体延伸的力称拉力。让我们来做一个弹簧拉伸的实验，请你们观察弹簧伸长时，你们的手指上的皮肤如何变化？”通过实验观察，学生很快找到弹簧伸长为什么能产生拉力的原因。当冷文义向学生们解释“‘拉’字还有‘扶养子女’的意思，如拉扯；‘拉’字还有帮助的意思，如他人有困难，拉他一把”后，学生们脸上都露出会意的笑容。

    多年教学经验，冷文义总结出中学物理教学是学生、教师、教科书、实验、学法和教法六个教学元素的有机融合，通过各元素间的相互融合产生有序的教学过程，达成学教合一。作为一名教师，无论是教哪门学科，都应以坚实的人文素养做铺垫，“因为学科知识更多的时候只是载体，人文情感的传递、弘扬才是永恒的要义”。同时关注的角度不能只在物理学科的知识点上，身为物理教师的他开始跳出物理学科，站在教育的高度看待和处理教育教学过程中出现的问题，冷文义提出教育的根本使命就是"培养人"。但随着教育的专业化发展及人们求职生存的需要，人的教育被忽略，能力的教育成为时尚，加上实用主义、功利主义在教育中盛行，人们逐渐忘掉了教育的根本。通过多年从教生涯，他逐渐凝练并提出“正谊明道，天人合一；育研传道，学教合一；尚德重道，知行合一”的教育教学理念，倡导以教育振兴民族的道义。2010年，他被提拔担任同文中学副校长，冷文义身上的担子更重了，除了依然坚持着自己执教时的“传统”，他开始大力推行自己总结的教育理念，倡导将人文情怀与科学教授相结合，从学生出发，让每个老师开始对自身职业有更深层次的领悟与探索。

    深谙“为学须刚与恒，不刚则隋隳，不恒则退”道理的冷文义，当许多教师认为从事这样的教育是一件很复杂的事时，他却以身作则，态度鲜明的表示这样教育并不复杂，倡导教师要回归课堂，回归尊重学生天性的本源，回归到生活和情感、实践与体验的合一，逐渐形成自身独特的教育教学风格。2009年，他主持完成了省级重点研究课题《运用人文情感提高物理教学效益的探索》的研究工作，并以优秀结项。在江西省第二届中小学、幼儿园“教学科研优秀成果”评选活动中，课题《运用人文情感提高物理教学效益的探索》荣获一等奖。他研发了相配套的教师参考书和学生辅助用书，主编了《高中物理实验教程》、《三练一测大联盟》，在国家、省和市级报刊上发表论文近四十篇。在学会工作中，他更是成功组织了纪念“世界物理年”和“大手拉小手”科普推广等活动，先后为3000多名师生作了《我的低碳生活》和《珍爱生命之水》的科普报告。“他的课真让我大开眼界。无论教师课前准备如何充分，但课堂中不确定的因素还是很多的，这就要求教师灵活把握教学节奏，化被动为主动，充分创设良好的课堂学习氛围，使学生能够更快投入到课堂学习中去。”这是课后，随堂跟听的一位教师在听课本上写下的一段话。

    20万字的班主任日记，40万字的专业学术论文，25年的坚持与创新，给冷文义带来的除了“桃李满天下”，也给他自己的人生留下了许多弥足珍贵的闪光点。由于冷文义潜移默化的引领，且身先士卒担任重点班物理教学任务，使优秀的教学成绩验证了教学理念，每年都有一批学生进入北京大学、清华大学、复旦大学等一流高校学习。仅2012年，他所任教的班级，一本上线率达83%，二本上线率达100%。更可喜的是，不断有学生在各种科技创新大赛中崭露头角，多次获国家、省级奖项。目前，冷文义正在积极筹措，准备将25年来在物理教学中的心得体会集结成册，希望通过这样的方式，为教育贡献自己的一份力量。

    “名师不可仿”。但只要我们每个人都能发掘自身的特长，并能使之得到最淋漓尽致地发挥，做独特的自我，我们也就离名师更近了。在冷文义身上，也许我们每一个人都能学到什么，或许成为“名师”。